El meu propi procés de canvi conceptual no ha estat gens fàcil. La realització del conjunt de miniactivitats han suposat un gran esforç derivat del plantejament de problemes que he hagut de solucionar a partir dels medis que disposo i de la meva reflexió. A continuació exposaré una síntesis del meu procés d’ aprenentatge i el conseqüent canvi conceptual afavorit en gran mesura per la realització de cada miniactivitat : - Respecte a l’ AVALUACIÓ INICIAL
La realització de l’ Avaluació inicial ha permès posar un punt de partença en
els meus coneixements previs sobre el món de les tecnologies i m’ha servit per
a valorar l’ evolució de dels meus coneixements inicials, modificant els meus
esquemes fins a constituir un canvi conceptual respecte a la meva manera
d’ entendre la relació entre Ciència, Tecnologia i Societat.
Després de treballar les diferents activitats proposades com les lectures
dels diferents materials, el debat CTS i la confecció del mapa conceptual,
s’ha produït una ampliació i aprofundiment dels conceptes de Ciència,
Tecnologia, Societat i Educació i un increment de les relacions que la
composen, aportant més complexitat al coneixement adquirit sobre
la temàtica. En conseqüència, el major canvi conceptual respecte a la
meva concepció inicial de la relació entre CTS s’ha modificat atès
que a l’ avaluació inicial adoptava més aviat una postura
tecnodeterminista no en les relacions d’ influència entre els conceptes
CTS sinó en concebre els diferents conceptes per separat.
Per tant, la meva concepció sobre la relació entre CTSE ha canviat.
He arribat a la conclusió que existeix una interrelació i influència
conjunta entre els diferents conceptes de CTSE, encaminats
més cap a una perspectiva interactiva com la perspectiva del
teixit sense costures, qüestionant també el nivell d’ estabilitat
en la interacció i influència conjunta entre “ allò tècnic “ i allò social “.
- Aportacions del DEBAT CTSE
En el seguiment del debat, principalment en el fil determinista, la
confrontació de diferents models conceptuals ( tecnodeterminista
i sociodeterminista ) requereix un compromís conceptual en la
defensa de la postura escollida, una ampliació i aprofundiment del
model conceptual en el meu cas, la perspectiva sociodeterminista
per a la elaboració d’ arguments, contraarguments i hipòtesis que recolzin
la postura.
Les indicacions sobre el funcionament i estructura dels missatges del debat,
han contribuït a facilitar el plantejament de les hipòtesis, arguments,
contraarguments i conclusions de tal forma que ha resultat una eina molt
productiva per a la comprensió, motivació i intercanvi d’ idees,
aportació de diferents exemples, videos, enllaços, etc dignes d’ una
comunitat d’ aprenentatge.
Com a conclusió, les diferents aportacions dels meus companys de debat,
sobretot els companys que defensaven la postura tecnodeterminista, ha
comportat una ampliació dels meus coneixements aportant diferents
punts de vista i idees noves, alhora que han motivat el meu
compromís, interès i reflexió que ha contribuït a la modificació
i consolidació d’ aprenentatges des de diferents punts de vista
que aporten un coneixement més complert de la temàtica.
- Elaboració del meu BLOG “ LA TABULA DIGITAL “ per Vanessa Bloggeando. http://latabuladigital.blogspot.com
La realització del meu propi blog ha estat un gran repte com a bona
autodidacta que sóc i que m’ha suposat per una banda la oportunitat
de conèixer un programa nou i el desafiament que suposa el seu ús fins
al domini d’ aquest. També he aprés a compartir amb els meus
companys d’ aula el meu blog al correu per mitjà d’ un enllaç o link.
El meu blog s’ha convertit en el meu petit espai virtual en el qual
jo sóc la editora de les publicacions i la responsable de les
actualitzacions que poden marcar l’ interès i seguiment del blog.
Tanmateix, tot i que la confecció del blog ha estat una activitat molt
atractiva, creativa i innovadora per al meu procés d’ aprenentatge,
encara no li he tret el profit al seu ús.
El meu propi blog, m’ha donat la oportunitat d’ expressar-me,
compartir, dialogar, a més de compartir els meus treballs , valoracions
i futurs canvis conceptuals amb els companys de l’ aula i qui sap,
algú més d’ arreu del món.
- Canvi conceptual fruit de la meva experiència
Per començar, ma mare sempre m’ha dit que he estat una nena
obedient, però molt inquieta i tossuda, no em conformava fàcilment
amb el “ sí “ o amb el “ no “. Sempre havia una part de mi que
necessitava entendre el perquè de les coses, i això en una nena,
ha de ser bastant insuportable.
En els meus estudis em passava més o menys el mateix; si treia bones
notes era bàsicament perquè entenia els continguts i els assolia realment.
Si havia de memoritzar...i no aconseguia entendre allò que havia
d’ aprendre, no era capaç de posar palla als exàmens i aquest fet,
em comportava varis disgustos.
No tenia gaire confiança en mi mateixa, hi havia certa inestabilitat
en els meus estudis; a vegades semblava llesta i a vegades una
perfecta ximple . Vaig cursar BUP i COU “ d’ aquella manera”,
fins en arribar a la selectivitat.
A la selectivitat em vaig adonar que el factor més important del
meu aprenentatge no era la capacitat memorística sinó que els
aprenentatges fossin per mi significatius, conscients i vinculants a
la meva persona i experiència. Vaig treure més nota a la selectivitat
que a l’ expedient, en aquí vaig descobrir ( sense saber que
s’ anomenava en aquell moment aquest procés ), que el que
impulsava el meu aprenentatge era el meu propi canvi conceptual,
construint models conceptuals forts i dinàmics que alhora que
motivaven el meu aprenentatge, també responien a unes necessitats de
respostes i canvis en la meva estructura cognitiva, psicològica q
ue em permetien evolucionar a nivells de pensament més profunds,
i per tant, més enriquidors i satisfactoris per a una nena inquieta i
inconformista com jo.
- Elaboració de MAPES CONCEPTUALS
La realització dels mapes conceptuals m’ha obligat a revisar els meus models mentals, revisant-lo a cada moment i adonant-me de les errades de representacions anteriors en el mapa inicial, el mapa de la lectura de l’ article Domènech i Tirado fins arribar al mapa definitiu. L’ elaboració dels diferents mapes conceptuals a través del programa Cmaps,
ha estat una eina molt útil, eficaç i productiva per a treballar, aprofundir,
organitzar i reorganitzar, comprendre els diferents conceptes i relacions
treballades en l’ assignatura.
Com a conclusió, la confecció dels mapes conceptuals m’ha possibilitat una reconstrucció interna en la reestructuració i reorganització dels meus coneixements, ha estat un procés evolutiu d’ ampliació i transformació del meu coneixement fruit del meu propi canvi conceptual. 
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada